Il kit di strumenti compensativi dello studente, materia per materia
Costruire insieme allo studente con DSA o BES un kit di strumenti compensativi per una materia (mappe, schede procedurali, glossario), insegnargli a usarli e aggiornarlo durante l'anno. Il percorso si ripete identico per ogni materia.
8 passi · Un incontro di preparazione, poi pochi minuti a ogni nuovo argomento
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Scheda PDFPrima di iniziare: Le misure compensative previste nel PDP e l'elenco degli argomenti del primo periodo.
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- Passo 1 di 810 minuti
Decidi quali strumenti servono in questa materia
Partendo dal PDP, scegli 2-3 strumenti utili per la tua materia: per matematica e scienze di solito schede procedurali e formulari; per storia, geografia e scienze mappe e glossario; per italiano e lingue schede di regole e glossario. Coordinati con i colleghi per usare un formato simile in tutte le materie.
Cosa devi ottenere: Elenco degli strumenti del kit per questa materia.
- Passo 2 di 815 minuti
Crea le schede procedurali
Per ogni procedura che lo studente deve applicare (operazioni, analisi grammaticale, problemi, lettura di grafici) genera una scheda passo-passo con il prompt collegato. Rifai l'esempio svolto per controllarlo.
Cosa devi ottenere: Schede procedurali verificate.
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5 campi da compilare
Es. 'Aggiungi in fondo la tabella delle tabelline' o 'Aggiungi le formule dell'area dei poligoni'
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il prompt parte già scritto; viene copiato negli appunti e ti spieghiamo come incollarlo.Dal telefono il prompt viene copiato negli appunti: apri il servizio e incollalo nella chat.
Il prompt
Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di [Materia]. Prepara una scheda procedurale per una classe [Classe] sulla procedura: "[Procedura da scomporre]". La scheda è uno strumento compensativo per studenti con [Bisogno da considerare] e deve stare in una sola pagina. STRUTTURA A) Titolo: cosa serve a fare questa procedura, in una riga. B) Passi numerati (massimo 7). Ogni passo inizia con un verbo all'imperativo (Leggi, Scrivi, Controlla...) e contiene una sola azione. C) Esempio svolto: lo stesso esempio eseguito passo per passo, con il numero del passo accanto a ogni riga, così lo studente vede la corrispondenza. D) Riquadro "Attenzione a...": i 2-3 errori più frequenti e come accorgersene. E) Riquadro "Controllo finale": una domanda per verificare se il risultato ha senso (es. stima, rilettura, prova). [Formule o tabelle da aggiungere (facoltativo)] REGOLE - Linguaggio semplice ma termini disciplinari corretti, spiegati tra parentesi se necessario. - Niente scorciatoie o trucchi che non funzionano sempre. - Suggerisci come impaginarla: carattere senza grazie, almeno 14 pt, un colore diverso per ogni passo, molto spazio bianco. DOPO LA SCHEDA - 3 esercizi di prova da svolgere usando la scheda, dal più semplice al più complesso, con soluzioni. AVVERTENZE - Rifai tu l'esempio svolto e gli esercizi per controllare che i risultati siano corretti. - Verifica che la procedura sia la stessa insegnata in classe: un metodo diverso confonde. - L'uso della scheda in verifica segue quanto previsto nel PDP.
Esempio di risultato
A) La divisione in colonna serve a dividere un numero grande in parti uguali. B) Passi 1. Scrivi il dividendo a sinistra e il divisore a destra. 2. Prendi la prima cifra del dividendo... C) Esempio svolto: 84 : 4 (1) 84 | 4 (2) 8 : 4 = 2 → scrivo 2... D) Attenzione a... - dimenticare lo zero nel quoziente quando la cifra è più piccola del divisore E) Controllo finale: quoziente × divisore + resto = dividendo? - Passo 3 di 815 minuti
Crea le mappe degli argomenti
Per ogni argomento genera la mappa e la sua versione con nodi vuoti. Lo strumento funziona davvero se lo studente partecipa a costruirlo: usa la versione da completare durante la lezione o lo studio.
Cosa devi ottenere: Mappe complete e mappe da completare.
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il prompt parte già scritto; viene copiato negli appunti e ti spieghiamo come incollarlo.Dal telefono il prompt viene copiato negli appunti: apri il servizio e incollalo nella chat.
Il prompt
Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di [Materia]. Prepara una mappa concettuale sull'argomento "[Argomento]" per una classe [Classe], da usare come strumento compensativo per studenti con [Bisogno da considerare]. MATERIALE DI PARTENZA (facoltativo) [Testo o appunti di partenza (facoltativo)] Se il materiale è vuoto, basati sui contenuti tipici dell'argomento per quella classe e segnala al docente cosa verificare sul libro in uso. REGOLE DELLA MAPPA - Un concetto centrale e al massimo [Numero massimo di nodi] nodi in tutto. - Ogni nodo contiene 1-3 parole, mai frasi intere. - Ogni collegamento ha una frase-legame breve (es. "è formato da", "causa", "serve per"). - Struttura gerarchica dall'alto verso il basso, dal generale al particolare. - Per ogni nodo principale suggerisci un simbolo o un'immagine semplice da disegnare accanto, utile a chi ha una buona memoria visiva. - Usa la terminologia corretta della disciplina: la mappa sostituisce la lettura, non lo studio dei termini. STRUTTURA DELL'OUTPUT A) La mappa in forma di elenco annidato (concetto → frase-legame → concetto), facile da ricopiare. B) La stessa mappa con 3-4 nodi vuoti da completare, per far costruire la mappa allo studente. C) Istruzioni in 4 righe per disegnarla a mano o con un'app di mappe (colori: un colore per livello, carattere senza grazie, almeno 14 pt). D) 3 domande che lo studente può farsi "leggendo" la mappa per ripassare a voce. AVVERTENZE - Controlla che i contenuti corrispondano a quanto svolto in classe. - L'uso della mappa in verifica segue quanto previsto nel PDP e deciso dal consiglio di classe. - Non inserire dati degli studenti.
Esempio di risultato
A) Mappa RIVOLUZIONE FRANCESE → è causata da → CRISI ECONOMICA [simbolo: moneta] → provoca → AUMENTO PREZZO PANE → è causata da → SOCIETÀ IN TRE STATI [simbolo: piramide] → il terzo stato → PAGA LE TASSE → è causata da → IDEE ILLUMINISTE [simbolo: lampadina] B) Da completare RIVOLUZIONE FRANCESE → è causata da → ______ [moneta]... - Passo 4 di 810 minuti
Aggiungi il glossario della materia
Raccogli i termini disciplinari dell'argomento in schede-parola con il prompt collegato. Il glossario cresce durante l'anno: aggiungi le parole a ogni nuovo argomento.
Cosa devi ottenere: Glossario della materia avviato.
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Per studenti con italiano L2, es. 'Aggiungi la traduzione in inglese e in arabo'
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Il prompt
Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di [Materia]. Prepara un glossario visivo per una classe [Classe] sull'argomento "[Argomento]". TERMINI [Termini da inserire (facoltativo)] Se l'elenco è vuoto, scegli tu i [Numero di termini] termini disciplinari più importanti per l'argomento e la classe. PER OGNI TERMINE SCRIVI UNA SCHEDA-PAROLA 1. Parola (con articolo; per i verbi l'infinito). 2. Divisione in sillabe e sillaba accentata in grassetto (aiuta lettura e pronuncia). 3. Definizione in una frase di massimo 12 parole, senza usare la parola stessa. 4. Esempio concreto, legato alla vita quotidiana o a quanto visto in classe. 5. Parola o immagine "aggancio" per ricordarla (una famiglia di parole, un gesto, un'immagine). 6. Immagine da generare: una descrizione breve e precisa per un generatore di immagini, in stile illustrazione semplice su fondo bianco, senza scritte. [Traduzione aggiuntiva (facoltativa)] ALLA FINE - Un gioco di ripasso di 5 minuti con le schede (es. memory parola-immagine, indovina la parola dalla definizione). AVVERTENZE - Controlla che le definizioni siano corrette e coerenti con il libro di testo in uso. - Le immagini generate vanno controllate prima dell'uso: devono rappresentare davvero il concetto. - Non inserire dati degli studenti.
Esempio di risultato
IL VERSANTE Sillabe: ver-**san**-te Definizione: il fianco inclinato di una montagna. Esempio: sul versante al sole la neve si scioglie prima. Aggancio: pensa a uno scivolo appoggiato alla montagna. Immagine: una montagna semplice con un lato evidenziato in verde e una freccia che scende lungo il fianco, illustrazione semplice su fondo bianco, senza scritte. Gioco: memory con 8 schede-parola e 8 schede-immagine. - Passo 5 di 815 minuti
Organizza il kit in una cartella condivisa
Crea una cartella per materia (per esempio su Google Drive o sulla piattaforma dell'istituto) e una copia stampata, magari plastificata, da tenere nello zaino. Usa nomi di file chiari: 'Matematica - divisione in colonna'. Non mettere nei file il nome dello studente o dati del PDP.
Cosa devi ottenere: Kit ordinato, digitale e cartaceo.
- Passo 6 di 820 minuti in classe
Allena lo studente a usarli
Prima di una verifica, fai usare gli strumenti in classe su esercizi normali. Uno strumento compensativo serve solo se lo studente lo sa usare in autonomia: verificalo con 2-3 esercizi in cui consulta la scheda da solo.
Cosa devi ottenere: Lo studente usa gli strumenti senza aiuto.
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il prompt parte già scritto; viene copiato negli appunti e ti spieghiamo come incollarlo.Dal telefono il prompt viene copiato negli appunti: apri il servizio e incollalo nella chat.
Il prompt
Sei un docente esperto di didattica inclusiva e di [Materia]. Prepara una scheda di esercizi sull'argomento "[Argomento]" per una classe [Classe], pensata per uno studente con [Bisogno da considerare]. OBIETTIVO DA RAGGIUNGERE (uguale a quello della classe) [Obiettivo di apprendimento] REGOLE PER LE CONSEGNE - Una consegna per esercizio, che inizia con il verbo (Sottolinea, Collega, Completa, Calcola...). - Massimo 15 parole per consegna; niente doppie negazioni; niente domande a trabocchetto. - Prima di ogni nuova tipologia di esercizio, un esempio già svolto. - Preferisci formati che riducono la scrittura: completamento, collegamento, vero/falso motivato con una parola, scelta multipla con 3 opzioni. - Riduci il numero di esercizi, non la difficoltà concettuale: [Numero di esercizi] esercizi in tutto, in ordine di difficoltà. - Lascia spazio ampio per le risposte; per la matematica, una griglia o colonne già predisposte. ADATTAMENTI SPECIFICI - Dislessia: testi brevi, parole chiave in grassetto, nessun testo in corsivo o tutto maiuscolo. - Disgrafia/disortografia: risposte a scelta o da completare, poche parole da scrivere. - Discalculia: numeri piccoli nei primi esercizi, passaggi esplicitati, tabelle consentite. - Attenzione: esercizi brevi, separati da riquadri, con una casella da spuntare a fine esercizio. STRUTTURA DELL'OUTPUT A) Scheda di esercizi, pronta da stampare. B) Correttore separato per l'autocorrezione, con il ragionamento in una riga. C) Nota per il docente: quali esercizi valutano l'obiettivo e quali sono di allenamento. AVVERTENZE - Rivedi le soluzioni prima dell'uso. - Se ci sono indicazioni nel PDP, prevalgono su questi suggerimenti. - Non inserire dati degli studenti.
Esempio di risultato
ESEMPIO Il cane abbaia. → Soggetto: **il cane** | Predicato: **abbaia** 1. Sottolinea il soggetto in rosso. a) La maestra legge. b) I bambini giocano. 2. Collega ogni soggetto al suo predicato. Il sole ○ ○ nuota Il pesce ○ ○ splende ☐ Fatto! CORRETTORE 1a) la maestra (chi legge? la maestra)... - Passo 7 di 810 minuti
Condividi il kit con la famiglia
Spiega alla famiglia quali strumenti sono nel kit e come si usano a casa durante i compiti. Una comunicazione breve e concreta aiuta a usare gli stessi strumenti a scuola e a casa.
Cosa devi ottenere: Famiglia informata e strumenti usati anche a casa.
- Passo 8 di 815 minuti
Aggiorna il kit a ogni periodo
A fine quadrimestre controlla con lo studente quali strumenti usa davvero, quali no e perché. Togli quelli inutili, migliora gli altri e riporta le osservazioni al consiglio di classe per l'aggiornamento del PDP.
Cosa devi ottenere: Kit aggiornato e osservazioni utili per il PDP.