Le prime settimane di scuola: dall'accoglienza alla personalizzazione

Prima di iniziare: Nessuno, il percorso è pensato per l'inizio dell'anno scolastico

1. 1. Accogli la classe e condividi il patto educativo— 20 minuti

   Usa il prompt collegato per generare una lettera per le famiglie della classe: presentazione, informazioni organizzative e patto educativo. Non inserire mai nomi di studenti o famiglie: la lettera riguarda la classe nel suo insieme.

   Risultato: Una bozza di lettera pronta da rileggere, personalizzare secondo le indicazioni dell'istituto e inviare alle famiglie.

   Sei un docente che scrive alle famiglie della propria classe a inizio anno scolastico. Scrivi una lettera di presentazione e un breve patto educativo per la classe {{classe}}, con tono {{tono}}.
   
   PUNTI DA INCLUDERE
   {{punti_da_comunicare}}
   
   INFORMAZIONI AGGIUNTIVE SULLA SCUOLA (facoltative)
   {{info_scuola}}
   
   STRUTTURA DELL'OUTPUT
   A) Saluto e breve presentazione del docente/team.
   B) Informazioni organizzative essenziali (orari, materiali, regole di base).
   C) Punti chiave del patto educativo (rispetto reciproco, collaborazione scuola-famiglia, canali di comunicazione).
   D) Saluto finale e disponibilità al dialogo.
   
   AVVERTENZE SULL'USO RESPONSABILE
   - La lettera è indirizzata alla classe nel suo insieme: non inserire mai nomi o dati di singoli studenti o famiglie.
   - Il testo è una bozza: va sempre riletto e personalizzato dal docente secondo le indicazioni dell'istituto prima dell'invio ufficiale alle famiglie.

   Materiale: Lettera di presentazione e patto educativo di inizio anno

2. 2. Rileva i livelli di partenza della classe— 30 minuti

   Usa il prompt collegato per generare una prova d'ingresso su misura per materia e classe, con griglia di correzione. Ricorda: è sempre il docente a rivederla prima di somministrarla.

   Risultato: Una prova d'ingresso pronta, dopo revisione del docente, per essere somministrata alla classe.

   Sei un esperto di progettazione didattica e valutazione. Genera una prova d'ingresso per l'inizio dell'anno scolastico su {{materia}}, rivolta a una classe {{classe}}.
   
   ARGOMENTI DA VERIFICARE
   {{argomenti_da_verificare}}
   
   VINCOLI
   - Numero di domande: {{numero_domande}}
   - Tipologia: {{tipologia_domande}}
   - Le domande devono coprire più livelli di difficoltà (base, intermedio, avanzato), partendo dai prerequisiti dell'anno precedente.
   - Linguaggio chiaro e adatto all'età della classe indicata.
   
   STRUTTURA DELL'OUTPUT
   A) Testo della prova, con domande numerate e spazio per la risposta.
   B) Griglia di correzione con punteggio per domanda e soglie indicative (livello base/intermedio/avanzato).
   C) Nota per il docente: 3-4 righe su come interpretare i risultati per organizzare gruppi di lavoro o interventi di recupero.
   
   AVVERTENZE SULL'USO RESPONSABILE
   - Questa prova è una bozza: il docente deve sempre rivederla, correggerla e adattarla prima di somministrarla.
   - Non usare mai questo strumento per prendere decisioni automatiche sul percorso di uno studente (es. inserimento in un gruppo, segnalazioni): il risultato va sempre valutato da una persona.
   - Non inserire mai nomi, dati o informazioni che permettano di identificare singoli studenti.

   Materiale: Genera una prova d'ingresso per l'inizio dell'anno

3. 3. Analizza i risultati con la classe nel suo insieme— 30 minuti

   Analizza i risultati della prova d'ingresso senza registrare valutazioni o etichette permanenti riferite a singoli studenti: usali per individuare punti di forza e aree di attenzione della classe nel suo insieme, come base per organizzare gruppi di lavoro o attività di recupero.

   Risultato: Una panoramica dei livelli della classe, utile per calibrare la programmazione.

4. 4. Abbozza la programmazione o la prima UDA— 45 minuti

   Usa il prompt collegato per generare una bozza di programmazione annuale o di una prima unità di apprendimento, tenendo conto dei livelli rilevati con la prova d'ingresso.

   Risultato: Una bozza di programmazione o UDA da validare con le Indicazioni Nazionali e il curricolo d'istituto.

   Sei un esperto di progettazione curricolare. Aiutami a costruire una bozza di {{tipo_documento}} per {{materia}}, classe {{classe}}, durata {{durata}}.
   
   INPUT
   Competenze/obiettivi di partenza da sviluppare: {{competenze_obiettivi}}
   Eventuali vincoli (monte ore, collegamenti con altre discipline, progetti d'istituto): {{vincoli}}
   
   STRUTTURA DELL'OUTPUT
   A) Traguardi di competenza e obiettivi di apprendimento, organizzati per periodo (se UDA: fasi della sequenza didattica).
   B) Contenuti principali, articolati per macro-argomenti.
   C) Metodologie didattiche suggerite (almeno 2-3 alternative, con indicazione di quando usarle).
   D) Modalità di verifica e valutazione (formativa e sommativa).
   E) Collegamenti trasversali (educazione civica, altre discipline) se pertinenti.
   
   AVVERTENZE SULL'USO RESPONSABILE
   - Questa è una bozza di lavoro: va sempre integrata e validata dal docente e, se richiesto, condivisa nel consiglio di classe/team, verificandone la coerenza con le Indicazioni Nazionali, il curricolo d'istituto e il PTOF.
   - Non delegare all'IA le decisioni finali su obiettivi, valutazioni o percorsi individuali degli studenti.

   Materiale: Bozza di programmazione annuale o unità di apprendimento

5. 5. Se necessario, avvia la bozza del PDP— 40 minuti

   Se emergono bisogni educativi specifici per uno o più studenti, usa il prompt collegato per organizzare le informazioni in vista del PDP. Non inserire mai nomi o dati identificativi: descrivi solo il funzionamento in modo generale.

   Risultato: Una bozza di PDP, anonima, pronta per essere integrata e discussa con il team docenti e la famiglia.

   Sei un esperto di didattica inclusiva. Aiutami a organizzare una bozza di Piano Didattico Personalizzato (PDP), sulla base delle informazioni che fornisco.
   
   INFORMAZIONI FORNITE (non identificative: usa sempre "lo studente")
   Bisogno educativo (indicazione generale, non diagnosi clinica): {{bisogno_educativo}}
   Punti di forza osservati: {{punti_di_forza}}
   Principali aree di difficoltà: {{aree_di_difficolta}}
   Strumenti compensativi/dispensativi già usati o da valutare: {{strumenti}}
   Materie o ambiti coinvolti: {{materie}}
   
   CONTROLLO PRELIMINARE
   Se nelle informazioni fornite compare un nome proprio o un dato che potrebbe identificare lo studente, non usarlo nella risposta: sostituiscilo con "lo studente" e segnalalo esplicitamente.
   
   STRUTTURA DELL'OUTPUT (bozza da integrare)
   A) Sintesi del profilo di funzionamento (punti di forza e aree di difficoltà), in linguaggio descrittivo e non giudicante.
   B) Obiettivi didattici personalizzati per le materie indicate.
   C) Strumenti compensativi e misure dispensative suggerite, con una breve motivazione per ciascuna.
   D) Criteri e modalità di verifica e valutazione personalizzate.
   E) Nota finale, da riportare sempre: "Questa è una bozza di lavoro. Va integrata con le osservazioni del team docenti e l'eventuale documentazione clinica, condivisa con la famiglia; l'approvazione finale spetta al consiglio di classe/team secondo la normativa vigente."
   
   AVVERTENZE SULL'USO RESPONSABILE
   - Non inserire mai nomi, dati anagrafici o altri elementi identificativi dello studente: sono dati personali di un minore, spesso di categoria particolare (dati sanitari), e vanno trattati con la massima cautela.
   - L'IA supporta solo l'organizzazione delle informazioni: la valutazione dei bisogni, le decisioni educative e l'approvazione del PDP restano sempre responsabilità di persone (team docenti, famiglia, eventuali specialisti).

   Materiale: Supporto alla stesura del Piano Didattico Personalizzato (PDP)

6. 6. Condividi e valida tutto in team— variabile

   Prima di considerare concluso il percorso, condividi le bozze prodotte con il consiglio di classe/team e, per il PDP, con la famiglia e gli eventuali specialisti. Ricorda che ogni documento generato con l'IA è una bozza di lavoro: la validazione e le decisioni finali restano sempre a persone, in coerenza con il Regolamento UE sull'IA (AI Act) e le indicazioni ministeriali sull'uso dell'IA a scuola.

   Risultato: Documenti finali approvati dal team docenti (e, per il PDP, dalla famiglia), pronti per l'uso.